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陪伴成长
程文彬
作者:程文彬    文章来源:本站原创    点击数:155    更新时间:2016-10-18

陪伴成长


  通过高效的管理把班主任从繁重的体力劳动中解放出来的目的是留给班主任更多的时间和空间去思考和关注更深层面的东西,那就是学生的成长。这才是一个班主任真正的价值所在。 “陪伴成长”是班主任的天职!无论发生什么事,都不能动摇。
  “班级管理自动化”曾被认为是做班主任的最高境界——班级像一部高效的机器一样,无论有没有班主任管理都运转自如。这成了大量的班主任所向往所追求的目标,也成为评价一个班主任能力和业绩的标准之一。但我不这么认为,原因就在于“管理”并不等同于“教育”。提高学生的能力,让学生学会自我管理,是我们教育的目标之一,但绝不是全部。我们都承认,“教育是一种影响”,熏陶、耳濡目染,是最好的教育,而这一切,都需要班主任在场。在对学生的教育中,班主任的人格魅力影响最为重要,有时候,不需要你说什么做什么,你在场,就意味着一切;你在场,学生就有了主心骨;你在场,学生就有了精神寄托。他们是孩子,是未成年人,他们在成长,在《教育随想》中,我继续毫不客气地提出了这样的反问:
    不去陪伴学生的成长,要班主任何用?
    有人会问,既然学生能自己管好自己,班主任还要在场干什么?学生和老师有距离,老师在场,学生反而不自在;还有人会把班主任在场和班主任事必躬亲、包办代替混为一谈。其实这些想法都不对,我更多地是想到了“影响”,最好的教育就是班主任以其高尚的人格影响着学生的成长,这既不同于说教,也不是事事包办代替。我曾经打过一个比方:如果一个孩子没有父母在身边,他可能会很早地自立自理,会自己烧饭,会做很多事,但他一定是缺少精神上的关怀的,这会影响到孩子人格的健康发展。我们绝不会认为只要让孩子自己学会做事就尽到了做父母的责任,我们都知道孩子是需要父母陪伴的,那么,班级就不是这样吗?班级是学生的另一个家,班主任就是孩子在学校的家长,缺少了精神上的关怀就是让孩子缺少了教育中最重要的东西。说实话,很多具体的事情,很多能力,都可以在没有老师的情况下学会,什么才能称得上真正可以影响孩子终身发展的教育?那就是班主任的人格影响。如同我们对技艺的追求,如果达到极致,可以非常娴熟而赏心悦目,但却失去了最质朴也是最重要的东西——陪伴。教育本身是一种影响,不在场,影响何在?
  教师的陪伴,不全是为了管理,甚至说,管理根本不是目的,陪伴更多的是一种持续的精神关爱和人文关怀,这是学生成长中最重要的。但陪伴,需要时间,需要精力,需要用心用情。
我知道,以我现在的力量,我的存在对他们来说就是影响,那我就要让孩子们多享受到这种影响,多陪陪他们,不仅仅对孩子的成长有好处,关键我也从中获得了莫大的享受——有人陪伴,是一种幸福,有人陪伴,成长的道路不寂寞,有我的陪伴,我的学生将获得一种力量。

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